鋼琴入門(mén)教程第五課
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- 發(fā)布時(shí)間:2019-03-07 09:53:01
鋼琴入門(mén)教程(第五課)
課題:認(rèn)識(shí)休止符、新的音F和同音連線(xiàn)
練習(xí)要求:以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),請(qǐng)做到清楚要求,掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行,只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。
翻到課本的第二十六頁(yè),我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)休止符。休止符是表示不發(fā)聲的記號(hào),每一種音符都有一個(gè)與它相等時(shí)值的休止符。這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)三種休止符,第一種休止符叫“全休止符”,它的位置在“第四線(xiàn)的下面”,要求整小節(jié)休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的(這個(gè)問(wèn)題很多孩子會(huì)理解不清楚,有的會(huì)認(rèn)為既然全音符是四拍,那么全休止符就休止四拍,所以要配合下面的樂(lè)曲和孩子講清楚這個(gè)問(wèn)題);第二種休止符叫“二分休止符”,它的位置在“第三線(xiàn)的上面”,要求休止二拍;第三種休止符叫“四分休止符”,它的位置在五線(xiàn)譜的中間,象一只鳥(niǎo)一樣,要求休止一拍。因?yàn)檫@個(gè)休止符的形狀與前面的不同,所以說(shuō)它的形狀象一只鳥(niǎo),有次我給一個(gè)六歲孩子的孩子說(shuō)的時(shí)候,她問(wèn):“老師,怎么我看來(lái)看去都不象是鳥(niǎo)啊?”,所以在和孩子說(shuō)它的形狀象鳥(niǎo)的時(shí)候還要說(shuō)說(shuō)那里是翅膀那里是鳥(niǎo)頭,將這休止符形象化無(wú)非是為了提高孩子學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)她對(duì)休止符的記憶。接下來(lái)就先做一下這一頁(yè)的練習(xí)題吧,那里出現(xiàn)錯(cuò)誤可以立即糾正,對(duì)上面所講進(jìn)行鞏固。
翻到課本第二十七頁(yè)《拔河游戲》,我們又可以鞏固休止符的知識(shí)了,這里出現(xiàn)的都是三四拍子的全休止符。首先思考幾個(gè)問(wèn)題:“這個(gè)休止符的位置在哪里?。俊?;“它叫什么名字啊?”;“它要休止多少拍啊?”。以前我們談過(guò)的那些曲子它省略了休止符,從這節(jié)課開(kāi)始就不省略了。在下行譜的就表示左手要休止,在上行譜的就表示右手要休止。
這首樂(lè)曲沒(méi)有新的音符,只是對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。
感情提示:就象是兩隊(duì)人在進(jìn)行拔河游戲,兩隊(duì)旗鼓相當(dāng),場(chǎng)面緊張而有趣。
翻到課本第二十八頁(yè)《教堂管風(fēng)琴》,這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符“F”,唱成“FA”,用右手的第四個(gè)手指。我們已經(jīng)學(xué)了左手第四指的彈奏要求了,所以右手的第四指學(xué)起來(lái)就容易了很多??纯辞懊娴囊螅恳恍械牡谝粋€(gè)“F”用全臂斷奏、第二個(gè)“F”用抬指奏。
感情提示:注意這首樂(lè)曲雖然簡(jiǎn)單,但也要慢慢地彈奏,彈出一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。
在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了四四拍子的全休止符,又可以鞏固休止符的知識(shí)啦。還有別忘了做下面的作業(yè)哦。
翻到課本第二十九頁(yè)《揚(yáng)基歌》,這又是一首鞏固知識(shí)的樂(lè)曲。速度上可以稍為快一些,但必須要有時(shí)間去做好全臂斷奏與抬指奏的手型。
感情提示:這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流行的一首民間歌曲,有著自信歡快的情緒,也有著進(jìn)行曲般的堅(jiān)定有力,可以按照《侏儒進(jìn)行曲》的游戲形式讓孩子進(jìn)行游戲,以掌握樂(lè)曲的情緒與節(jié)奏。
課本第三十頁(yè)的《弗吉尼,我的故鄉(xiāng)》,又是一首鞏固知識(shí)的樂(lè)曲。但這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較復(fù)雜,拍子千萬(wàn)要數(shù)好;左右手的交替比較頻繁,所以速度也不能快,注意全臂斷奏和抬指奏的運(yùn)用。
感情提示:這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)的感情,有一點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷,所以觸鍵要輕、速度要慢才能表現(xiàn)出來(lái)。
課本第三十一頁(yè)《摘棉花的老人》,這首樂(lè)曲出現(xiàn)了同音連線(xiàn),看看課本上說(shuō)的“當(dāng)相同的兩個(gè)音用連線(xiàn)連接起來(lái)時(shí),第二個(gè)音不必再擊鍵,但要保持它的時(shí)值”。也就是在樂(lè)曲的第七、八小節(jié)的兩個(gè)“E”用連線(xiàn)連了起來(lái),那么第二個(gè)E就不用彈了,但是手指要按著,要數(shù)夠“一、二、三、四、一、二、三、四”。
感情提示:一個(gè)老人在摘棉花,因?yàn)樯狭四昙o(jì)的原因,老人的動(dòng)作很慢(速度要慢),有點(diǎn)遲鈍,但他仍然有條不紊(節(jié)奏要穩(wěn))地勞動(dòng)著。
其它方面沒(méi)什么難度,就是要注意前面我們講過(guò)的諸如節(jié)奏、手型等問(wèn)題啦。(我真是羅嗦?。。?/span>
這一課總的說(shuō)沒(méi)有什么難度。大概用三天的時(shí)間練習(xí)就OK啦。