關(guān)于高抬指與貼鍵的再研究

　　原帖由 zhuzhiren于 2009-11-5 09:40 發(fā)表

　　為什么要做高抬指練習(xí)？

　　為了增強(qiáng)手指的獨(dú)立彈奏能力，從事鋼琴教育的前輩大師們總結(jié)出在一定的階段要進(jìn)行高抬指的訓(xùn)練，許多鋼琴老師也在不厭其煩地要求學(xué)生高抬指。我在自學(xué)鋼琴的實(shí)踐中體會(huì)到，高抬指訓(xùn)練是訓(xùn)練手指能力的必要環(huán)節(jié)，是每個(gè)學(xué)琴者不可跨越的訓(xùn)練階段，是提高技藝的重要方法。人的手指并天生就適合鋼琴演奏，要想在鍵盤上運(yùn)指如飛就必須進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，高抬指就是其中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這跟徑賽運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)常做高抬腿訓(xùn)練的道理是一樣的。

　　首先，高抬指可以給手指預(yù)先加上一個(gè)力，好象玩彈弓時(shí)我們把橡皮筋往后多拉了一段，使我們的向下觸鍵開(kāi)始時(shí)速度稍微快了一點(diǎn)。不要小看這高抬的一、二厘米往上多拉的一小段給我們手指造成的初速度，差這么一點(diǎn)兒，就有可能造成弱指觸鍵時(shí)聲音的虛與實(shí)的不同。

　　第二，高抬指使我們觸鍵時(shí)因?yàn)榧铀俾烦痰脑黾?，?duì)手指的加速時(shí)間比不高抬時(shí)有了增加，使得觸鍵時(shí)有更大的速度，這也是獲得厚實(shí)飽滿的音質(zhì)的必要條件。對(duì)象我這樣的業(yè)余學(xué)習(xí)者而言有切身體會(huì)，是能聽(tīng)出高抬與不高抬之間的音質(zhì)質(zhì)感的。

　　第三，高抬指練習(xí)增加了掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍，對(duì)掌關(guān)節(jié)爆發(fā)力的鍛煉好處多多，而掌關(guān)節(jié)爆發(fā)力和支持力是快速?gòu)椬嗄芰Φ臎Q定因素。

　　至于在實(shí)際演奏中，是否高抬指要看樂(lè)曲的具體情況。實(shí)際上，通過(guò)長(zhǎng)期高抬指訓(xùn)練獲得的掌關(guān)節(jié)爆發(fā)力，已經(jīng)可以在彈奏中發(fā)揮作用了。我們看到大師級(jí)演奏家在演奏時(shí)并沒(méi)有刻意去高抬，那是他們?cè)缫堰^(guò)了這個(gè)階段，已經(jīng)到了可以隨意發(fā)力的階段了

　　zhuzhiren先生這段話，曾經(jīng)是我完全信奉的最標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)于高抬指的詮釋了。

　　到現(xiàn)在，有些地方，我也還是覺(jué)得應(yīng)該是能立論的。（也許是因?yàn)樽陨硪彩沁@么練習(xí)過(guò)的原因吧......）

　　不過(guò)，在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還是多少發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題。

　　最主要的一個(gè)是，這種練習(xí)持續(xù)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)期后，一旦形成習(xí)慣，反而會(huì)降低很多手指對(duì)琴鍵的“精密控制力”，并會(huì)成為追求高速度的一種阻礙。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期高抬指訓(xùn)練的人，彈每個(gè)音，都會(huì)有下意識(shí)的抬起動(dòng)作，上述問(wèn)題就是這個(gè)“要上才能再下”的“條件反射性習(xí)慣”所導(dǎo)致的。

　　后期，也思考過(guò)，“高抬指階段”到“貼鍵階段”的轉(zhuǎn)化時(shí)期問(wèn)題.......

　　但是，有很多學(xué)生，并沒(méi)有能從刻苦練習(xí)的高抬指狀態(tài)進(jìn)入到“隨意“手型”階段”，音色也習(xí)慣性的產(chǎn)生了“暴噪”傾向。手臂也因?yàn)檫^(guò)多的高抬指，而使手指與其產(chǎn)生“分離感”，而導(dǎo)致手臂在彈奏中不能自在放松，肩、臂、手、指，不能通達(dá)。更有甚者使指尖因“大力打擊琴鍵”而“骨肉分離”流血不止。當(dāng)然，這其中最嚴(yán)重的還是音色的變壞和手臂的緊張問(wèn)題。

 　　（對(duì)于貼鍵，有些人就覺(jué)得，那是水平?jīng)]到，鋼琴家才可以那樣......我想，這應(yīng)該是老師給看了大師視頻的學(xué)生用的托辭罷了。）

　　我認(rèn)為，越早對(duì)學(xué)生耳朵進(jìn)行“音色判斷能力”的培養(yǎng)越好。要彈響一點(diǎn)或弱一點(diǎn)，他的手是會(huì)自動(dòng)對(duì)手指抬起的高度以及身體各相關(guān)部位進(jìn)行調(diào)節(jié)的！

　　高抬指，老師們對(duì)學(xué)生的講述各有不同，貼鍵，也是一樣，哪個(gè)過(guò)分了，都是不對(duì)的。老師不能犯教條主義的錯(cuò)誤。

　　因此，教學(xué)中不要對(duì)抬指與不抬指進(jìn)行“大劑量”的要求，手指抬起的這個(gè)環(huán)節(jié)，根本就不是人類操縱鋼琴錘子發(fā)聲的關(guān)鍵。

　　抬腿越高，跑的越慢！不抬腿用腳緊貼地面，也是寸步難行！有誰(shuí)，走路時(shí)，總是想著腿要抬多高呢？

　　雖然宏觀上說(shuō)，任何一種練習(xí)都是有益的，但只要不偏激，不盲從，只要手自然地與鋼琴接觸的時(shí)間越多，人就會(huì)不斷地產(chǎn)生更多的“手感”，更新、更強(qiáng)的控制能力！不能把教材上的只言片語(yǔ)奉若神語(yǔ)，要在自我對(duì)音樂(lè)、音色的追求中找到最適合自身的彈奏方法。

　　不管黑貓白貓，抓到“音樂(lè)”，就是好貓！