二胡教學(xué)過程中常遇問題剖析

[導(dǎo)讀]二胡作為中國的傳統(tǒng)樂器，從古至今有著宏大的愛好群體，而今時(shí)代進(jìn)步琴童數(shù)量越來越多，面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長熱切的眼神，我們二胡老師自然也不怠慢，可學(xué)琴到底是為了什么？學(xué)琴的過程中存在哪些不足？如何把握好教與學(xué)的度？下面一起開始分享今天的文章…… 　　教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映出如下主要問題： 　　1、音階唱不準(zhǔn)，也就是通常所說的“五音不全”。要想拉好二胡，音準(zhǔn)是最大的障礙，音不準(zhǔn)，還會(huì)產(chǎn)生換調(diào)后指法的錯(cuò)誤，拉出來的曲子難聽，所以音拉錯(cuò)了也毫無感覺。 　　2、練習(xí)方法不科學(xué)，不少琴童不會(huì)慢練，趕時(shí)間，毛毛糙糙拉完了事，至于弓法，指法也不管，以至于破壞整個(gè)樂曲的完整性和流暢性。還有琴童每天練習(xí)時(shí)間難以保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。 　　3、盲目追求速度。有些琴童不去注意樂曲的風(fēng)格、速度、力度、表情等方面的要求，簡單地認(rèn)為“拉得快”就是“拉得好”。 　　4、考級(jí)考得太快。有些琴童才學(xué)了一年就要考三級(jí)，學(xué)了兩年考五級(jí)甚至更高，琴童家長互相詢問“考幾級(jí)了？”互相攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)高低，就知道誰的演奏水平高低，老師的水平的好壞了。 　　以上這些問題如何解決，策略如下： 　　1、關(guān)于音準(zhǔn)：要想掃除這個(gè)障礙，首先要唱準(zhǔn)音階，拉準(zhǔn)音階，有條件的可以跟鍵盤樂器來唱音階。練習(xí)時(shí)遇到唱不準(zhǔn)的要反復(fù)練，直到唱準(zhǔn)為止，拉不準(zhǔn)時(shí)，要看準(zhǔn)琴桿把位的位置，養(yǎng)成耐心和鉆研的習(xí)慣。 　　2、關(guān)于練習(xí)的方法：建議你先要去聽熟和視唱的練習(xí)，再慢練，最后加快速度。如果遇到難度較大的技巧性的弓法和指法時(shí)，要單獨(dú)提出來練，十遍、百遍，直到拉會(huì)為止。家長老師多鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們合理地安排時(shí)間，“一日練，一日功，一日不練，十日空”，就是這個(gè)道理。 　　3、關(guān)到速度，老師要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和注意樂曲中的各種標(biāo)記和術(shù)語。培養(yǎng)學(xué)生去傾聽樂曲的表現(xiàn)能力.首先老師自身要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,多給予學(xué)生范奏和講解作品的時(shí)代背景,作品的風(fēng)格,多讓他們登臺(tái)表演,參加比賽,，外出觀摩，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地提高他們的音樂整體水平，擴(kuò)大知識(shí)面。 　　4、看待考級(jí)，筆者認(rèn)為這是最重要的問題。學(xué)琴的目的，如果不正確對(duì)待，盲目追求考級(jí)要快，就會(huì)造成很大的負(fù)面影響：⑴基本功不扎實(shí)。例如運(yùn)弓不扎實(shí)，音拉不出來，輕浮有噪音；左右手配合不協(xié)調(diào)，音拉出來含糊不清；拉快弓時(shí)右手手腕僵硬，達(dá)不到速度，對(duì)作品的表現(xiàn)力，根本拉不出來。⑵拔苗助長，急功近利的思想，反而有害孩子的身心發(fā)展。⑶缺少樂趣，忽略了素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)。有的孩子為了考級(jí)，專門練考級(jí)曲目，這種枯燥可想而知。由于忙于考級(jí)，對(duì)于技能 技巧等知識(shí)及能力的培養(yǎng)一概忽略，學(xué)習(xí)的曲目不多，范圍不廣等。但是考級(jí)也有不少可取之處。給學(xué)生提供演奏和交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上衡量了他們的真實(shí)水平，形成竟?fàn)幍姆諊?，甚至發(fā)現(xiàn)了新苗子。所以我們家長和老要正確對(duì)待。 　　總而言之，我們必須把拉琴提高到“培養(yǎng)人”的高度，處理好拉琴中教與學(xué)的度，素質(zhì)教育不是把人變成拉琴的機(jī)器，而是通過拉琴，從小培養(yǎng)提高他們的全面修養(yǎng)。希望在學(xué)生、家長、老師三方面的共同努力下，琴童的明天更美好。