學(xué)鋼琴的三大忌

學(xué)琴第一忌：只上課，不練琴 　　有些家長對鋼琴類的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有足夠的認(rèn)識，或者是把它同學(xué)習(xí)文化課的方法茍同起來，即只需要上課聽懂，課堂掌握便可。 　　實際上并非如此，鋼琴學(xué)習(xí)有別于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處是：理性理解不等于實際掌握，通過實際的練習(xí)才能獲得實際技能的提高。并且，鋼琴作業(yè)不僅僅需要用腦、用手完成，而是眼、腦、耳、手并用的過程，課堂上學(xué)到的東西僅能領(lǐng)會而已，只有通過眼、腦、耳、手的嚴(yán)格聯(lián)系才能貫徹課堂所學(xué)內(nèi)容。 　　學(xué)習(xí)新知識都有消化、理解、掌握的過程。如果不能堅持每天練琴，也就不能使得這個過程非常有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，那么出現(xiàn)的結(jié)果就是回課質(zhì)量不高，音符僅能免強(qiáng)認(rèn)識，根本顧及不到音樂表情，而且演奏法上存在大大小小的問題。 　　回課質(zhì)量不高，孩子會逐漸產(chǎn)生逆反，在學(xué)習(xí)中達(dá)不到家長的期許，逐漸產(chǎn)生放棄念頭也就不足為奇了。 　　解決方法：每天練琴、固定時間練琴、專人負(fù)責(zé)練琴。 　　學(xué)琴第二忌：一味求進(jìn)度，不練基本功 　　有些孩子和家長之間互相攀比進(jìn)度，攀比考到了幾級，不重視基本功練習(xí)，甚至在潛意識里認(rèn)為練習(xí)基本功浪費(fèi)時間，這種認(rèn)識害處非常之大。基礎(chǔ)不牢，地動山搖。有的孩子考級的級別已經(jīng)很高了，但因為基本功不扎實，在諸如手型、指法、儀態(tài)等方面小毛病太多，在專業(yè)的老師和評委面前得不到認(rèn)可，在正規(guī)的考試和比賽中因為基本功反面的瑕疵而被淘汰，非?？上?。 　　絕大多數(shù)孩子參加鋼琴考級，一年考一級已經(jīng)比較困難，有的孩子和家長一味求快，讓孩子一年考兩級，這種做法無異于拔苗助長，甚至導(dǎo)致孩子在學(xué)琴的道路上到達(dá)一定的高度之后無法繼續(xù)前行。 　　解決方法：一步一個腳印，在一首曲子沒有練好之前不要去學(xué)下一首。 　　學(xué)琴第三忌：家長出“腦子”，孩子出“手指” 　　在孩子學(xué)琴的過程中，經(jīng)常見到聰明而不會動腦的學(xué)生，出現(xiàn)這種情況多數(shù)是因為家長沒有準(zhǔn)確地把握輔導(dǎo)的尺度，也就是說家長表現(xiàn)出過分的責(zé)任心，除了自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的一切，甚至是讀譜。雖然家長出“腦子”，孩子出“手指”在短期的學(xué)習(xí)中會有較大的進(jìn)步，但卻背離學(xué)習(xí)的初衷，不利于孩子自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以至于有些孩子很大了識譜能力仍然很差，更不用說分析和詮釋作品的能力了。 　　那應(yīng)該怎樣把握尺度呢？ 　　我認(rèn)為在孩子練琴以前應(yīng)首先貫徹本周老師教學(xué)的意圖，可以以提問式開始，讓孩子充分回憶課堂并帶著問題在練習(xí)中解決問題。其次，應(yīng)隨著年齡和程度的增加，逐漸減少輔導(dǎo)，而變成監(jiān)督，充分發(fā)揮孩子自己的主動性。 　　當(dāng)然，在這個過程中家長可能感覺孩子的回課質(zhì)量稍差，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子就會進(jìn)步很快了。