合唱指揮的案頭工作

依據(jù)工作性質(zhì)，合唱指揮的工作程序共分三個步驟：一、案頭工作；二、排練工作；三、演出工作。其中，第一、二階段的工作時間最長，任務(wù)最為艱巨。而第三階段的工作除了本階段自身所要解決的問題以外，將集中展現(xiàn)第一、二階段工作的成果。 案頭工作：合唱指揮的案頭工作與樂隊指揮一樣是一個系統(tǒng)完整的工作流程。是排練工作前的全面準(zhǔn)備階段，是集中指揮家的專業(yè)知識、專業(yè)技能和個人智慧開展工作的重要階段，是使詞曲作家的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為實際音響并最終走入聽眾心田的開始。 在這一階段的工作中，指揮者要通過五個基本步驟方能完成全部工作。其具體任務(wù)是閱讀熟悉合唱總譜、分析認識作品、構(gòu)思音樂處理方案、設(shè)計指揮動作、制定排練計劃等。 具體流程如下所示： 閱讀熟悉總譜→分析認識作品→音樂處理構(gòu)思→指揮動作設(shè)計→制定排練計劃 一、閱讀熟悉總譜 閱讀熟悉總譜有單聲部視唱閱讀總譜、彈唱結(jié)合閱讀總譜、縱橫交叉閱讀總譜三種方式，也可以稱作三個步驟。 1、單聲部視唱讀譜 單聲部視唱是憑借熟練的讀譜能力和敏銳的內(nèi)心音樂聽覺以有聲視唱或默唱的方式閱讀合唱總譜的一種方法。指揮通過逐行視唱樂譜，了解、熟悉并記憶總譜中每個聲部的曲調(diào)、歌詞、段落的劃分及其段落間的不同變化、裝飾音、省略記號或表情符號等，以建立對音樂的曲調(diào)、整體的橫向關(guān)系、詞曲關(guān)系、聲部旋律等基本信息的初步印象為主要目的。 2、彈唱結(jié)合閱讀總譜 由于人聲每次只能唱出一個聲部，無法通過個人的視唱同時獲得音樂作品整體的音響感受，指揮往往需要借助鋼琴彈奏來了解作品的整體。彈奏時，指揮者不僅可以同時彈奏總譜的全部聲部，以期聆聽和聲和復(fù)調(diào)的實際音響，還可以彈奏部分聲部，同時唱出其中一個聲部。以此來熟悉作品的局部和整體，充分感受每個聲部的曲調(diào)以及一聲部與其它聲部的關(guān)系等。具體步驟視作品而定：當(dāng)所讀作品是二聲部時，可邊唱高聲部，邊彈低聲部，然后再唱低聲部，同時彈高聲部。當(dāng)所讀作品是三聲部時，可邊唱高聲部，邊彈中、低聲部，然后再唱中聲部，彈高、低聲部，最后唱低聲部，彈高、中聲部。當(dāng)所讀作品是四聲部時，可先唱女高音聲部，同時彈奏女低、男高、男低聲部。再唱女低聲部，同時彈奏女高、男高、男低聲部。其次唱男高聲部，同時彈奏女高、女低、男低聲部。最后唱男低聲部，同時彈奏女高、女低、男高聲部。 總之，指揮運用這種方法，反復(fù)練習(xí)與聆聽，可以獲得對作品的旋律、和聲、織體等音樂基本內(nèi)涵的較深刻的了解和認識（盡管它與完全人聲演唱還有不同）。 3、縱橫交叉閱讀總譜 縱橫交叉讀譜，是指揮將合唱總譜諸聲部中需要在演唱時明確提示和強調(diào)的諸如主旋律、主旋律的聲部交換、聲部進入和退出的起始（主要存在于復(fù)調(diào)樂段中）等進行歸納和整合的一種讀譜方式。通過這種歸納和整合，離出一條建立在音樂整體音響表現(xiàn)基礎(chǔ)上的指揮所需要的立體交叉性旋律，這一工作是指揮在復(fù)雜樂段，保持清醒頭腦、明確旋律線條、處理好聲部關(guān)系和音樂織體、有條不紊地實現(xiàn)對演唱諸聲部的有效控制于調(diào)動的重要基礎(chǔ)，是指揮進行動作設(shè)計的基本依據(jù)。 二、分析認識總譜 分析認識總譜，是指揮在對合唱總譜乃至鋼琴伴奏譜和樂隊伴奏譜中諸聲部有了初步認識的基礎(chǔ)上開始深入分析、研究、全面認識作品的一個步驟。在這一過程中，指揮要對作品的曲調(diào)、歌詞內(nèi)容、和聲織體、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、速度力度、音樂風(fēng)格、演唱要求、高潮處理等所有能夠體現(xiàn)詞曲作家創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)意圖的要素進行詳盡的分析研究和挖掘，為音樂進一步進行歌曲處理和指揮動作設(shè)計做好準(zhǔn)備。 三、音樂處理構(gòu)思 音樂處理構(gòu)思包含著兩個方面的工作：一是在對音樂有了深入了解、正確認識和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，確定音樂表現(xiàn)的基本構(gòu)思和細致的演唱安排，以期準(zhǔn)確表現(xiàn)詞曲作家的創(chuàng)作意圖。二是在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)掘能夠增進合唱表現(xiàn)效果的更多可能，將指揮對音樂的理解、解釋甚至新的創(chuàng)造融入音樂處理的整體構(gòu)思和安排之中，使該作品的演唱能夠在遵循并很好表達原作創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上獲得更加新穎的、更具個性特色的合唱表演效果。