音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

內(nèi)容摘要：在我國(guó)社會(huì)全面改革創(chuàng)新的大背景下，高校音樂教育也在進(jìn)行著改革創(chuàng)新，在普通高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，要在“教”中創(chuàng)新；在“學(xué)”中創(chuàng)新。 關(guān) 鍵 詞：音樂教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。在提倡建立創(chuàng)新性社會(huì)的今天，信息科技高速發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是每個(gè)國(guó)家學(xué)校教育所關(guān)切的重要課題。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的創(chuàng)新能力是非常巨大的，人的大腦可以儲(chǔ)5億本書的知識(shí)，相當(dāng)于一臺(tái)有100億萬個(gè)開關(guān)的計(jì)算機(jī)的容量。然而，一般人的大腦，只利用了4％—5％；少數(shù)人利用了10％。20世紀(jì)杰出科學(xué)家愛因斯坦去世后，人們對(duì)他的大腦進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)最多也只利用了30％。可見，人的大腦可挖掘的潛力是很大的，而音樂恰恰具有挖掘“潛能”的功效，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑之一。 在我國(guó)大力提倡發(fā)展普通高校藝術(shù)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，呼喚大眾尤其是青年學(xué)生接受音樂教育的同時(shí)，也呼喚我們的音樂教育工作者進(jìn)一步深入研究、探討音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、心理健全、人生價(jià)值觀等各方面的影響, 做到多元化的完美結(jié)合。普通高校音樂教育要樹立以大學(xué)生為主體和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的新的教學(xué)改革觀，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。充分發(fā)揮音樂在培養(yǎng)人的個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢(shì)，通過音樂教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。 如何通過教學(xué)改革在普通高校音樂教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力？筆者擬從以下幾方面進(jìn)行探討。 一、“教”中的創(chuàng)新 1.需要有時(shí)代前瞻的教學(xué)意識(shí) 音樂教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，是音樂學(xué)科與教學(xué)藝術(shù)結(jié)合最密切的科學(xué)，音樂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，必須了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的音樂信息和文化信息，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，具有前瞻性的教學(xué)觀念。也就是說教學(xué)要想創(chuàng)新，首先就要站在時(shí)代的前沿，教學(xué)思維意識(shí)敢于創(chuàng)新，思維要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將學(xué)生看作是存儲(chǔ)燃料的罐子，教師只是負(fù)責(zé)給被當(dāng)作“罐子”的學(xué)生灌輸燃料，不給他們提供創(chuàng)造思維的空間。因此要想在音樂教育的過程中很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先音樂教師在思想觀念上要革新,弄清對(duì)“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)，自身先具有創(chuàng)新意識(shí)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其具有良好的創(chuàng)新意志品質(zhì)。音樂學(xué)科具有其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能，它可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間。 還有對(duì)“創(chuàng)新”的含義，不可定位過高。我們要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的創(chuàng)新，應(yīng)該著重于關(guān)注“創(chuàng)新”的發(fā)展價(jià)值，要看學(xué)生在將來很可能會(huì)成為具有創(chuàng)新能力的人才。從這個(gè)層面上來說，創(chuàng)新并不那么高深莫測(cè)，創(chuàng)新教育并不是無從下手。只要我們樹立正確的觀念，就能使在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為可能。也只有在此前提下，通過改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新性教學(xué)，我們才能在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維得以開發(fā)，在學(xué)到東西的同時(shí)，掌握一定的技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。 2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新 敢于對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法質(zhì)疑，走別人沒有走過的路，在教學(xué)時(shí)既要充分考慮音樂的本質(zhì)特征，又要注重科學(xué)的方法，甚至采用反向思維方式，創(chuàng)造出全新的音樂教學(xué)。在創(chuàng)新教育時(shí)代，一大批優(yōu)秀教師在實(shí)踐中，探索出了許多教學(xué)方法，有在上音樂欣賞課時(shí)，別具一格地采用了“閉目法”。因?yàn)榇朔ㄏ魅?、排除其他不利因素的干擾，使學(xué)生大腦高度集中，雙耳專心聆聽那美妙動(dòng)人的音樂。還有“試錯(cuò)法”，在教學(xué)過程中不把全部?jī)?nèi)容和盤端出，有意留下空白，讓學(xué)生去推測(cè)和預(yù)計(jì)可能結(jié)論的“內(nèi)容不完全法”；還有由教師組織、學(xué)生表演、最后由師生一道點(diǎn)評(píng)的“室內(nèi)音樂會(huì)教學(xué)法”（或組織現(xiàn)場(chǎng)觀看音樂會(huì)，然后對(duì)此進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)），我們可以發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)方法打破了慣常的思維方式，特別有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)訓(xùn)練。