普通高校音樂活動(dòng)課程類型初探

內(nèi)容摘要：普通高校音樂活動(dòng)課程類型設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)普通高校音樂活動(dòng)課程教育價(jià)值的有效前提。在普通高校音樂活動(dòng)課程類型設(shè)計(jì)的研究中，科學(xué)、合理地規(guī)劃音樂活動(dòng)課程的總體結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的類型結(jié)構(gòu)，應(yīng)該站在現(xiàn)代課程理論的大背景下，結(jié)合活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的思路，基于普通高校學(xué)生特點(diǎn)和音樂教育的特點(diǎn)，對(duì)各種普通高校音樂活動(dòng)形態(tài)進(jìn)行深入分析并將其進(jìn)行分類。 關(guān) 鍵 詞：普通高校公共音樂教育 音樂活動(dòng)課程 類型 分析當(dāng)今普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，對(duì)普通高校音樂藝術(shù)活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)：今天的普通高校公共音樂藝術(shù)教育還是以老師的課堂教授為主要形式，學(xué)校團(tuán)委組織的學(xué)生音樂活動(dòng)和學(xué)生自發(fā)的音樂團(tuán)體具有非教學(xué)目的特性。而伴隨著我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視、音樂教育課程改革的發(fā)展，筆者分析了普通高校公共音樂課程現(xiàn)狀，并對(duì)普通高校音樂活動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行研究后認(rèn)為：今天的普通高校公共音樂教育更應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，通過普通高校學(xué)生親身參與的有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)的音樂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以普通高校學(xué)生獲取與音樂相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信息為主要內(nèi)容、以普通高校學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式、以促進(jìn)高校學(xué)生認(rèn)知、情感、行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)而設(shè)計(jì)課業(yè)和其進(jìn)程，這就是普通高校音樂活動(dòng)課程。 一、普通高校音樂活動(dòng)課程分類的理論依據(jù) （一）筆者經(jīng)過仔細(xì)分析后，將普通高校各種音樂活動(dòng)歸為三類：按主題紀(jì)念日進(jìn)行的分類；按照活動(dòng)的組成方式進(jìn)行的分類；按高校校園文化中的各類課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的分類。但是不難發(fā)現(xiàn)這三種分類并不十分健全，還缺乏整體性。第一種分類的缺陷在于，不可能將所有的音樂活動(dòng)都進(jìn)行歸納，不可能概括所有音樂活動(dòng)現(xiàn)象。第二種、第三種分類的缺陷在于，活動(dòng)項(xiàng)目之間出現(xiàn)相容現(xiàn)象。因此，明確高校音樂活動(dòng)課程類型不但要借鑒各種活動(dòng)現(xiàn)象，而且要依據(jù)合理的設(shè)計(jì)思路。 （二）馬克思主義關(guān)于活動(dòng)的分類理論。在人的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)研究中，馬克思認(rèn)為人的活動(dòng)在總體上是雙重的關(guān)系，即人與自然的關(guān)系和人與社會(huì)的關(guān)系。依據(jù)此理論可分析出五種人的活動(dòng)形式：以變革客體為主的改造（創(chuàng)造）活動(dòng)；以反映客體為主的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；以占有客體滿足主體需要的欣賞（審美）活動(dòng)；以檢測(cè)客體為主的評(píng)價(jià)活動(dòng)；以“主體之間相互作用”結(jié)構(gòu)為運(yùn)作機(jī)制的人際交往活動(dòng)。以馬克思主義關(guān)于活動(dòng)的分類理論作為我國(guó)高校音樂活動(dòng)課程分類基礎(chǔ)，解決了該課程的設(shè)計(jì)思路問題。 （三）我國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)活動(dòng)課程的不同分類。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類的方法有所不同，我國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)活動(dòng)課程的分類大體有以下三種：第一種，側(cè)重人際交往的活動(dòng)課程；側(cè)重認(rèn)識(shí)對(duì)象世界的活動(dòng)課程；側(cè)重體驗(yàn)對(duì)象世界意義和價(jià)值的欣賞（審美）活動(dòng)課程；側(cè)重改造對(duì)象世界的活動(dòng)課程；側(cè)重評(píng)價(jià)的活動(dòng)課程。第二種，活動(dòng)——學(xué)科輔助課程；活動(dòng)——經(jīng)驗(yàn)中心課程；活動(dòng)——素質(zhì)發(fā)展課程。第三種，常規(guī)活動(dòng)；聯(lián)科活動(dòng)課；科技活動(dòng)課；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課。 二、普通高校音樂活動(dòng)課程的類型 普通高校音樂活動(dòng)課程可以參照以上分類和理論，根據(jù)普通高校音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，將普通高校音樂活動(dòng)課程可分為四大類型：第一類，普通高校音樂聯(lián)科活動(dòng)課程。1.校音樂學(xué)科知識(shí)輔助課程；2.音樂綜合活動(dòng)課程。第二類，普通高校學(xué)生音樂興趣活動(dòng)課程。1.各種音樂類協(xié)會(huì)活動(dòng)課程；2.各種音樂社團(tuán)活動(dòng)課程；3.各種音樂俱樂部活動(dòng)課程。第三類，普通高校社會(huì)音樂活動(dòng)課程。1.結(jié)合學(xué)校藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日的音樂活動(dòng)課程；2.學(xué)校藝術(shù)團(tuán)、校、系、班、組開展的社會(huì)性質(zhì)的音樂活動(dòng)中的課程；3.各種義演音樂活動(dòng)課程。第四類，普通高校學(xué)生“業(yè)余生活”音樂活動(dòng)課程。1.聽取各種“直接面對(duì)作曲家、演員、大師們”音樂講座中的音樂活動(dòng)課程；2.親臨現(xiàn)場(chǎng)演出中的音樂活動(dòng)課程。