中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的曲目選擇

中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的曲目選擇 作者：鄒 淵 合唱藝術(shù)，這顆璀璨的音樂明珠，正越來越受到人民群眾的喜愛，各種合唱團(tuán)體如雨后春筍般的迅速增長(zhǎng)。中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)，作為中小學(xué)音樂課課內(nèi)、課外的一種獨(dú)特有效的活動(dòng)方式，在音樂基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著巨大的作用。然而，筆者歷年在擔(dān)任合唱指揮指導(dǎo)及合唱比賽評(píng)委時(shí)發(fā)現(xiàn)，較多中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)在排練、演出時(shí)往往效果不好，而多數(shù)原因都是因?yàn)楹雎粤撕铣窟x擇這個(gè)重要環(huán)節(jié)所造成的。從一定意義上講，正確、適宜的合唱曲目選擇是決定合唱團(tuán)隊(duì)演唱、演出成敗的關(guān)鍵。 一、合唱曲目的選擇要遵循內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則 1.合唱曲目的選擇要遵循青少年兒童身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律。近年來，一些中小學(xué)合唱團(tuán)為了參加一些比賽、晚會(huì)，增大難度地去排一些成人混聲合唱作品，如《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》、《祖國(guó)頌》等等。殊不知，這些成人混聲合唱作品固然歌頌了人民、歌頌了祖國(guó)，有積極意義。但中小學(xué)生演唱起來有可能喊“破”喉嚨也達(dá)不到預(yù)期的演唱效果，而且久而久之，合唱團(tuán)員的嗓子也會(huì)受到一定程度的傷害。長(zhǎng)期演唱這些成人化的合唱作品，遠(yuǎn)離青少年生活情趣的作品，合唱團(tuán)員就會(huì)對(duì)合唱失去信心、興趣。因此，中小學(xué)合唱團(tuán)的曲目選擇一定要遵循青少年兒童身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律。 2.合唱曲目的選擇要圍繞主題思想。在決定選擇什么內(nèi)容的合唱曲目以前，一定要明確你的合唱團(tuán)所要參加的是一個(gè)什么樣的規(guī)模、以什么為主題思想的合唱活動(dòng)：校內(nèi)的、校外的？廣場(chǎng)的、室內(nèi)的？大型的、中小型的？歌頌黨歌頌祖國(guó)的、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的？歌唱生活、抒發(fā)理想的？或是反映兒童生活情趣的、熱愛大自然的……這需要一個(gè)“圍繞主題思想”的內(nèi)容選擇。比如一個(gè)主題為“慶?！弧瘒?guó)際兒童節(jié)”的合唱音樂演唱會(huì)，而你的合唱團(tuán)演唱的是悲哀凄涼的河北民歌《小白菜》，這無論從演唱內(nèi)容、風(fēng)格、情緒還是現(xiàn)場(chǎng)氣氛都會(huì)給聽眾帶來一種不諧和之感。 3.合唱曲目的選擇要盡量做到量體裁衣、揚(yáng)長(zhǎng)避短。古今中外的合唱作品浩瀚如煙，如果你的合唱團(tuán)沒有像樣的領(lǐng)唱，就不要去排《歌唱二小放牛郎》、《聽媽媽講那過去的事情》等合唱曲；如果你的合唱團(tuán)音準(zhǔn)欠佳、協(xié)調(diào)感不夠，就不要問津《猜調(diào)》、《牧歌》等無伴奏合唱；如果你的合唱團(tuán)離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)意識(shí)不夠，對(duì)西方音樂感受不多，就暫時(shí)不要排《藍(lán)色的多瑙河》、《拉德斯基進(jìn)行曲》等有一定難度的外國(guó)合唱曲?？傊行W(xué)合唱團(tuán)合唱曲目的選擇要根據(jù)自己合唱團(tuán)的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提高合唱團(tuán)的演唱水平。 二、合唱曲目的選擇要遵循合唱作品風(fēng)格與色彩統(tǒng)一的原則 “色彩”（color）一詞，本身來自美術(shù)學(xué)科，原意指顏色。合唱音樂中的色彩只能體現(xiàn)在音響效果上，它實(shí)際上是一種音響的色彩。音響色彩不只是指一般意義的音色，更主要的是指合唱音樂中音響組合的各種手段。比如：音的橫向組合關(guān)系中所體現(xiàn)的調(diào)式色彩，音的縱向組合關(guān)系中所體現(xiàn)的和聲色彩，以及不同聲部產(chǎn)生不同音色組合關(guān)系中所體現(xiàn)的音色變化等等。在合唱中色彩的形成必須根據(jù)合唱作品內(nèi)容所獲得的情緒為主，以情緒的增減而形成色調(diào)的起伏。“風(fēng)格”（style）更是使藝術(shù)得以生存的重要因素，否則，同樣是鋼琴曲《月光》，就沒有貝多芬與德彪西的區(qū)別。假如說，合唱音樂中的基本情緒決定一部合唱作品的基本格調(diào)的話，那么，合唱音樂中的風(fēng)格體系則決定了同種基本格調(diào)的不同類型。風(fēng)格實(shí)際上是將基本情緒的內(nèi)容具體化、形式化了，因?yàn)樗环矫骟w現(xiàn)了形式手段的內(nèi)涵，另一方面又賦予情緒類型以具體的內(nèi)容。中小學(xué)合唱團(tuán)在可能的條件下，各聲部應(yīng)有意識(shí)地多做一些風(fēng)格與色彩的互相靠近的訓(xùn)練。比如排練童聲合唱曲《山童》萬(wàn)里、曉耕曲），這是一首采用西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)譜寫成的童聲合唱曲，歌唱色調(diào)生動(dòng)活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構(gòu)成了作品特有的風(fēng)格。如果我們完全摒棄作品本身的風(fēng)格與色彩，完全“遵循”樂譜演唱，演唱出來就沒有“山童”的嘻戲與歡樂了。因此演唱時(shí)可根據(jù)西南地區(qū)民族音調(diào)的特點(diǎn)，盡量多一些民族化、口語(yǔ)化、生活化、夸張化的東西，真實(shí)地再現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。合唱作品的地域性與民族性也決定了合唱作品“聲響表現(xiàn)”手法上的一致性，也就是說具有什么樣風(fēng)格、什么樣色彩的作品，就應(yīng)該選擇與之相適應(yīng)的表現(xiàn)手法與形式。如排練法國(guó)合唱曲《街頭少年合唱》（比才曲），同樣歡快，但如果把它的風(fēng)格與色彩處理成《山童》那樣的風(fēng)格與色彩，那么法國(guó)比才的合唱曲就變得不倫不類了。如果你的合唱團(tuán)演唱風(fēng)格與色彩習(xí)慣于演唱“中國(guó)化”的合唱作品，在沒有進(jìn)行過音色以及“旋律感受”的專門訓(xùn)練前，要排練一些較難的外國(guó)合唱作品，是十分困難的。中國(guó)合唱作品與外國(guó)合唱作品在旋法、和聲、復(fù)調(diào)、織體及咬字吐字風(fēng)格上區(qū)別很大，所以平常聽、唱慣了中國(guó)合唱作品的合唱隊(duì)員往往會(huì)懷疑：什么世界經(jīng)典名作？什么大師作品？難唱難記難聽、怪怪的……這實(shí)際上是對(duì)外國(guó)合唱作品風(fēng)格與色彩把握、運(yùn)用不夠。因此，中小學(xué)合唱團(tuán)在合唱曲目的選擇上要注重民族音樂與創(chuàng)作音樂并重、中外兼顧，廣泛地、多層次地讓合唱團(tuán)接觸豐富多彩的合唱曲目，充實(shí)和增加合唱團(tuán)的曲目數(shù)量。