少兒二胡教學(xué)淺談

隨著我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的飛躍發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平和文化生活水平已有顯著的提高，愈來愈多的家長開始重視孩子的素質(zhì)教育，鼓勵孩子學(xué)習(xí)器樂，尤其是學(xué)習(xí)民族樂器，讓孩子從小學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的民族樂器，這對于樹立民族優(yōu)越感，繼承民族文化遺產(chǎn)，提高民族素質(zhì)者是十分有益的。據(jù)世界科教文組織調(diào)查指出，音樂教育是兒童智力開發(fā)最行之有效的途徑，對兒童的記憶力、注意力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有明顯的促進作用。 　　學(xué)習(xí)二胡有利于開發(fā)少年兒童的智力。人的大腦分左、右部分，它們各有自己的功能和范圍，左半腦是人的記憶、語言、計算、書寫智力活動的控制中樞，右半腦則視覺、知覺、音樂、舞蹈等神經(jīng)心理活動的控制中樞。大腦的分工是左腦分管身體的右側(cè)，右腦分管身體的左側(cè)。由于習(xí)慣的原因，大多數(shù)人從小多用右手、左手和右腦的鍛煉機會相對較少。學(xué)習(xí)二胡左、右手需要一起動作，使復(fù)雜的弓、指法協(xié)調(diào)配合。這是腦、眼、耳等協(xié)助配合的一種鍛煉，對培養(yǎng)和開發(fā)少兒的智力大有益處。所以，許多學(xué)習(xí)二胡的孩子盡管平時占用不少業(yè)余時間，可他們的學(xué)習(xí)成績往往比一般孩子好，腦子也更為靈活。二胡是樂器中較難掌握的一種樂器，它不同于彈奏的樂器與撥弦的樂器，既沒有琴鍵可依靠，又不同于其他弓弦樂器，沒有指板可借助，它是一種完全靠左右手的緊密配合，靠耳的聽覺和手指的觸感來演奏的樂器，所以二胡的音準和技巧在客觀上比其他樂器相對來說要難一些。由于二胡的這些特殊性能，給我們教授二胡的老師帶來了一定的困難度，尤其是少兒初級階段的教學(xué)就更顯艱難了。而在處于兒童時期的孩子以任何事情都抱有積極性，此時學(xué)習(xí)二胡，使孩子們在演奏中產(chǎn)生成就感和自信心，同時會產(chǎn)生邁向下一步學(xué)習(xí)的欲望，對孩子的成長產(chǎn)生積極作用。孩子學(xué)習(xí)二胡不但能培養(yǎng)藝術(shù)特長，而且能通過左、右手的靈活運動，促進左、右腦的開發(fā)，使孩子更加聰明。下面是我對少兒二胡教學(xué)的幾點建議： 　　一、如何加強少兒在二胡拉奏時對音高準確度的把握能力 　　二胡的音準是初學(xué)者遇到的一個較難解決的問題。因二胡是民族拉弦樂器，它對音的要求很高，由于它既無指板，又沒有任何固定的品位，音準的控制相當困難。在一般情況下，只要學(xué)生聽力沒有問題，在練琴時能按老師的要求去做，音準問題是不難解決的。就怕在練琴當中不嚴格，又不用耳去辯聽，養(yǎng)成了些不該出現(xiàn)的音準毛病。如常見的指距不準確，一指容易偏高，小指習(xí)慣性偏低，半音關(guān)系模糊，換把時忽高忽低等問題。在課堂上，老師糾正一下好一點，一回家又忘記了，這種反復(fù)不能及時糾正音準問題，對深化二胡學(xué)習(xí)是很有害的。對于音準教學(xué)，我認為是：一是要聽，二要看，三要糾正。切忌急于求成，拔苗助長，即要求學(xué)生重視聽覺，音準與否主要依靠耳朵來控制的，讓學(xué)生一定要建立起音準是器樂演奏的生命的觀念。為此，在訓(xùn)練學(xué)生控制音準的過程中，首先是通過有固定音高的樂器如：鋼琴、手風(fēng)琴等訓(xùn)練他們聽覺的敏銳性，也就是訓(xùn)練學(xué)生聽辯不同音高差異的能力，這是重要且主要的解決與改善方法。其二是看學(xué)生的把位和指距來鑒別音準。最后是要經(jīng)常糾正，凡是拉奏出的音不準就要及時糾正，決不輕易放過每一個不準確的音，開始糾正時在速度上可放慢一點，訓(xùn)練到聽覺靈敏度提高了，糾正的速度就可以加快了。兒童在學(xué)習(xí)二胡過程中，所有的練習(xí)都是以音準作為第一要求的，尤其是大量的音階練習(xí)，音程練習(xí)和音型模進練習(xí)等，都是為了練習(xí)音準而設(shè)置的。 　　二、如何解決少兒在二胡學(xué)習(xí)中節(jié)奏穩(wěn)定性問題 　　節(jié)奏問題是少兒二胡學(xué)習(xí)的又一個容易出現(xiàn)的毛病。節(jié)奏錯誤往往是由于識譜上的障礙而造成的。遇到這種情況，我認為：一方面需要耐心地糾正孩子們節(jié)奏上的錯誤，另一方面還需要安排時間教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂理知識與識譜訓(xùn)練。教師在上新課時，首先要讓學(xué)生唱譜，背熟樂譜，講解樂曲中的節(jié)奏和一些應(yīng)注意的問題。少兒學(xué)琴一般在節(jié)奏上容易出問題的地方是在換小節(jié)時拖長節(jié)奏或音值節(jié)拍不夠，切分音的節(jié)奏不準確、休止符的時值不夠，強弱拍節(jié)奏不清楚。這些問題的解決是需要一定的時間的，對初學(xué)二胡的少兒來說，一邊上專業(yè)課，一邊上樂理課，以及一邊上識譜課是件非常有效的解決方法。這些授課往往能起到潛移默化和事半功倍的效果。對于表現(xiàn)力強、節(jié)奏感好、學(xué)習(xí)較快的學(xué)生提高對她們的要求，進行一些較難的訓(xùn)練；對于表現(xiàn)力稍差、節(jié)奏感弱、學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生可以放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生把應(yīng)該掌握的內(nèi)容不斷地溫習(xí)鞏固，不急于求成。這樣，孩子們就可以在往后不斷的實踐演奏活動或比賽中慢慢地把這些拉奏技巧鞏固和穩(wěn)定下來了。 　　三、如何培養(yǎng)和鍛煉少兒在二胡演奏中的調(diào)控能力 　　由于少兒受該年齡生理機能因數(shù)制約，以致他們對自己身體的控制調(diào)節(jié)能力不夠強，協(xié)調(diào)性比較差。所以少兒在學(xué)習(xí)二胡新知識時，往往會出現(xiàn)只能顧及某個方面動作的表情，而難以互相兼顧所有的動作和表情的情況。為了改善這個現(xiàn)象，我一般建議對學(xué)生平日的行走，坐姿都要有要求，要收腹，挺胸，兩肩放松。比如采用左、右手分解練習(xí)的方法，從學(xué)會正確的座姿著手，按照持琴、持弓、運弓、觸弦等步驟著手逐一練習(xí)，讓學(xué)生把這些局部的動作熟練以后并且能夠全部結(jié)合起來時，再進行協(xié)調(diào)性練習(xí)，使之做到動作自然、放松而且協(xié)調(diào)一致。對年齡小一些的學(xué)生，我們可以在教學(xué)示范中分別奏出好的、差的兩種演奏法，并依照次序給予細致比較講解，找出差異，明確正確的奏法。對年齡大一些的學(xué)生，可以逐步引導(dǎo)他們自己來比較鑒別，指明這樣拉奏為什么是對的，好在哪里，那樣拉奏為什么是錯的，不好在哪里。經(jīng)常運用對比法，能較好的提高少兒的判斷、分析能力，為今后博采眾長發(fā)揮個人的創(chuàng)造性演奏打下良好而堅實的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容逐步加深，演奏動作愈來愈復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也愈來愈大，孩子往往不易正確地領(lǐng)會和掌握。這時，我們可以利用一些日常生活動作與演奏動作相似的特點加以比喻、引申，使他們更快地領(lǐng)會動作的細節(jié)要領(lǐng)，加深理解該動作對拉奏的重要性。比如，有的學(xué)生持弓抓得太緊，由此奏出的聲音生硬而僵化，這時可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起拿筆、拿筷子的動作，讓肌肉盡量做到放松，同一時間讓學(xué)生分辨聲音的變化，使學(xué)生為自己所追求的美妙聲音而自主自覺地接受動作的調(diào)整。又如學(xué)生拉快弓時右手腕常容易僵硬，而影響拉奏的持續(xù)感，這時可讓學(xué)生做拉、推的動作，讓學(xué)生正確感受手腕所起的調(diào)節(jié)作用，從而自然而然地自我調(diào)整動作，達到事半功倍的效果。 　　四、如何在少兒教學(xué)中加強對孩子們的音樂感知能力的培養(yǎng) 　　少年兒童對音樂的熱愛、對音樂的感悟力，是需要培養(yǎng)的，而這些都是家長和老師所不能夠代替孩子們來領(lǐng)悟的事物，孩子們需要被音樂所感染。趣味的培養(yǎng)和熏陶可以幫助孩子們建立對音樂的感性認識，并使感性思維變得敏銳起來。然而培養(yǎng)孩子們對音樂的熱情，不等于不需要練習(xí)。而是要將枯燥的練習(xí)，變成一種愉快的方式來進行，變成一種能夠吸引孩子們來自己感受的方式來進行。這時的練習(xí)便成為一種享受，一種對美的追求。而音樂的感悟力，往往是在一瞬間而獲得的?，F(xiàn)在有太多的東西可以阻止孩子們的音樂發(fā)展，家長、老師、學(xué)校……每個人都希望從孩子的成功中分得一份榮耀。由此，能讓孩子們音樂的天賦和才華順利成長是比較難的，且許多教師在二胡的教學(xué)中耐心不夠，而二胡的學(xué)習(xí)更需要我們教師長期地去培養(yǎng)與引導(dǎo)孩子們對于音樂的理解力和表現(xiàn)能力，這種瞬間獲得的音樂感悟力是需要不斷時間積累的。 　　總之，只有善于了解和掌握少兒的心理，認真探索、實踐，才能摸索出更多適應(yīng)兒童特點的二胡教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的二胡演奏家，更多的民族音樂愛好者，以及發(fā)揚與傳承我們優(yōu)秀的民族器樂音樂。