二胡左手靈活性演奏訓(xùn)練的體會

在二胡演奏中，左指的靈活性至關(guān)重要。手指靈活了，連續(xù)的快速音符、顫音(tr)揉弦和裝飾音等技巧就具備了必要的演奏條件。二胡沒有指板，左指按音時(shí)由于琴弦的反作用力較弱，就像雜技演員走在鋼絲上一樣，如果沒有極好的觸覺和嫻熟的動作就很難做到輕巧、靈活與迅捷。 因此，在二胡的左手技巧中，手指的靈活性便成為演奏的先決條件。 下面針對“按音手型與虎口的狀態(tài)”談幾點(diǎn)個(gè)人的體會： 在二胡演奏中，左手的按音手型與虎口的狀態(tài)對靈活準(zhǔn)確地按音和松弛自然地?fù)Q把有著直接的關(guān)系。演奏者按音時(shí)采取什么樣的手形與手的大小、手指的長度和粗細(xì)以及按音的習(xí)慣有關(guān)，在演奏中，實(shí)際應(yīng)用的按音方法一般分為三種： 第一種為“舉伸式”： 即虎口稍偏下，在按音時(shí)食指和小指呈相反的伸展?fàn)顟B(tài)(食指向上伸、小指向下伸)。這樣的按音手形可以使手指得到充分的伸張，在低音區(qū)或伸張手指按音時(shí)顯得較為松弛自如，但由于食指的著力方向向上，按音時(shí)的力度感覺不容易穩(wěn)定，有時(shí)在按音速度較快時(shí)音準(zhǔn)的穩(wěn)定性及力度感覺也容易受到影響; 第二種為“凸腕式”： 即手腕微凸，中指和無名指微呈斜直狀向下按音。這種手型按音時(shí)基本以指肚的位置為主，似乎較容易用力，但手指在起落的過程中容易發(fā)緊并形成“捏”弦的按音感覺。同時(shí)，由于以指肚按音為主，也容易妨礙揉弦(滾揉)動作的松弛和變化。 第三種是“半握式”： 即按音時(shí)腕關(guān)節(jié)呈自然松弛的協(xié)調(diào)狀態(tài)，以指尖為基本的按音位置。手指呈“斜弧型”的狀態(tài)，做到“半握拳、斜弧型”(而不是“橫弧型”)，手心的“感覺”朝向下方。這種手型介于第一種和第二種之間，按音動作較為松弛靈活，手指的著力感覺也較為穩(wěn)定。 為此，我主張?jiān)诎匆袅Χ确€(wěn)定的前提下.采用第一種或第三種按音的手型較為適宜。無論使用哪一種手型按音，左腕、虎口和拇指都應(yīng)以自然松弛的狀態(tài)配合按音手指的動作。同時(shí)千斤的寬度也應(yīng)以人為宜，為使手指能夠更松弛地按音和著力，以食指能夠松弛地插入并貼住千斤下方(手心朝下)為適宜。太寬會影響手指按音的靈活性，太窄則手指不容易自然松弛。持琴時(shí)如果能夠?qū)⑶贄U置于虎口靠近食指根部的掌指關(guān)節(jié)處，則較快地?fù)Q把和手指的快速按音動作就會更加輕松自如。 觸弦點(diǎn)與按音力度 左指按音時(shí)觸弦的位置應(yīng)該在哪里?有人認(rèn)為應(yīng)該在指尖部位，因?yàn)楦杏X敏銳;有人認(rèn)為應(yīng) 該以指肚按音，因?yàn)楹糜昧?，聲音也顯得渾厚，不一而論。 由于每一位演奏者手指的粗細(xì)和指尖的肌肉狀態(tài)不盡相同，加上樂曲中不同的情緒對于音色的要求也有許多變化。因此我認(rèn)為，在保證按音動作敏捷的前提下，觸弦點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)?shù)摹耙?人而異”，手指較細(xì)的人按音時(shí)位置可稍偏向指肚，但如果結(jié)合揉弦演奏的話，觸弦點(diǎn)的位置安排就需要“因曲而異”了。 比如在以“滾揉”的方式 演奏《第一二胡狂想曲》(王建民曲)的6/8拍的旋 律和2/4拍的慢板旋律、《春詩》(鐘義良曲)的慢 板部分或《陽光照耀著塔什庫爾干》(陳鋼編 曲)7/8拍的歌唱性段落時(shí)，按音的位置就應(yīng)以指尖為宜。因?yàn)橛眠@個(gè)位置按音可以使手指關(guān)節(jié)更加松弛，上下滾動的揉弦動作和著力的感覺也更 加均勻，奏出的音響效果也更富有歌唱性。 如果在演奏《江河水》(東北民間樂曲、黃海懷移植) 和《一枝花》(民間樂曲、張式業(yè)改編)等樂曲時(shí)，就需要以指肚按音并利用手的握力感覺，結(jié)合以“壓揉”和“保留指”為主的方式效果更佳。此時(shí)由于按音手指的著力感覺較為穩(wěn)定，只要?jiǎng)幼鞯念l率控制均勻、則聲波的高低變化也會更加穩(wěn)定，奏出的音色，發(fā)音的質(zhì)感，也會相對更渾厚淳實(shí)。 至于按音時(shí)手指的著力分寸和感覺，我認(rèn)為在音樂的旋律要求力度較弱時(shí)，應(yīng)呈“三點(diǎn)鼎立”的狀態(tài)，即以拇指和食指根部接觸琴桿的部位與按音的手指相結(jié)合，在按音手指的主導(dǎo)驅(qū)動下著力按音(此時(shí)虎口呈虛松的自然狀態(tài))。 如需以較重的壓揉方式表現(xiàn)激昂、堅(jiān)韌、悲憤、痛苦等情緒時(shí)，劃腕關(guān)節(jié)應(yīng)該微微的“凹”下一些，在按音手指的主動壓力中結(jié)合保留指與虎口的反壓力感覺。 總之，無論左指在按音的過程中如何用力，左肩、肘、腕關(guān)節(jié)和 持琴的相關(guān)部位都應(yīng)以自然協(xié)調(diào)的狀態(tài)予以配 合，做到指落力通、按音均勻、動作協(xié)調(diào)、發(fā)音質(zhì)感。 按音時(shí)的抬指動作 速度的協(xié)調(diào)： 在演奏的過程中，左指的按音動作一直處于頻繁的按音與抬指的起落狀態(tài)，尤其是在快速運(yùn)指和快速換把的過程中，手指在琴弦上的跑動狀態(tài)直接關(guān)系著演奏的質(zhì)量，一些演奏者在練習(xí)按音動作時(shí)很重視手指落在琴弦上的著力感覺，而往往忽略主動和迅捷的抬指。其實(shí)，掌指按音動作的起落過程和手指的彈性感覺主要是取決于掌指關(guān)節(jié)的靈活性，如果手指關(guān)節(jié)的動作不主動，按音的動作也不會干凈利落。這就像人在走路時(shí)的狀況，如果髖關(guān)節(jié)靈活，抬腿(腳)或走路的感覺就輕松利落，如果抬腿(腳)遲緩或被動，就會像老人或病人那樣既不利落，也控制不好走路的節(jié)奏與平衡感。 在按音的過程中，還有一個(gè)規(guī)律是應(yīng)該遵循的，即：按音的速度越慢、手指的起落幅度即自由行程就應(yīng)該相對越大，反之則越小。因此，在練習(xí)按音動作時(shí)定要注意手指按音的速度和抬指的協(xié)調(diào)感覺，一般應(yīng)遵循“速度慢、動作大，速度快、動作小”的規(guī)律來練習(xí)。 開始階段可依照節(jié)拍的比例(如：八分音符、十六分音符和三十二分音符等)從顫指(tr)動作練起，練習(xí)時(shí)要特別注意掌指關(guān)節(jié)的靈活性和抬指時(shí)的主動性。抬指時(shí)切勿把手指伸直，一定要保持按音時(shí)的彎曲狀態(tài)(關(guān)節(jié)微彎)，否則會影響手指的靈活性和自然的著力感覺。待手指在琴弦上的起落動作控制自如后，再按照需要以連弓的方式(此時(shí)注意力應(yīng)主要集中在左手)配合左手進(jìn)行不同指序的換把活指等各種內(nèi)容的訓(xùn)練。 按音手指的動作轉(zhuǎn)移 旋律音的變化： 演奏中由于旋律音的變化，按音的手指也在不斷地進(jìn)行頻繁起落的變化轉(zhuǎn)換，在這個(gè)過程中，手指動作重心的自然轉(zhuǎn)移就成了按音動作中必不可少的環(huán)節(jié)。 兒童在剛剛學(xué)走路的時(shí)候往往是全身緊張、磕磕絆絆、步履蹣跚，其原因就是身體的重心不穩(wěn)定，兩條腿的重心轉(zhuǎn)移也不及時(shí)，待逐漸走穩(wěn)后兩腿的動作重心就能夠自然的轉(zhuǎn)移，不但身體的重心更加穩(wěn)定，腳步也隨之輕松多了。 二胡左指的按音動作轉(zhuǎn)移也如同初學(xué)走路一般：剛剛學(xué)琴時(shí)由于緊張導(dǎo)致的左手各有關(guān)環(huán)節(jié)不夠松弛協(xié)調(diào)，使左指在按音時(shí)也感覺僵持和笨拙。這是由于左手各有關(guān)部位的“動作鏈”還沒有形成穩(wěn)定和協(xié)調(diào)的聯(lián)動感覺，還不能夠自如地協(xié)同動作，一旦手指動作的獨(dú)立性增強(qiáng)了、按音動作協(xié)調(diào)了，各指在按音時(shí)動作重心的轉(zhuǎn)移就能夠做到自然的過渡。 在練習(xí)時(shí)，仍可以將各個(gè)手指的顫指(tr)練習(xí)做為基本的內(nèi)容。因?yàn)樽囝澲竸幼鲿r(shí)，按旋律音的手指必須以保留指的狀態(tài)配合顫動的手指，否則不但速度達(dá)不到要求，而且兩個(gè)手指快速地在琴弦上頻繁起落，也會增加手指的疲勞感覺、影響正常的顫音效果。 此外，在D調(diào)第一把位以快速十六分音符，甚至三十二分音符上下行按音的連弓進(jìn)行自然音階練習(xí)。這樣也呵以對手指靈活性的訓(xùn)練起到輔助性作用，使四個(gè)手指在按音的過程中能夠平衡協(xié)調(diào)、均勻順暢的銜接。 由于無名指和小指先天不如中指和食指的機(jī)能耐久、動作靈活，著力時(shí)幅度的變化也不夠大。因此，在練習(xí)按音的起落動作、重心的轉(zhuǎn)移感覺和著力幅度變化的過程中，應(yīng)重點(diǎn)對無名指和小指的機(jī)能進(jìn)行訓(xùn)練，比如在無名指與食指、小指與中指(即1、3和2、4指)之間進(jìn)行快速的交叉練習(xí)等。